К ВОПРОСУ РАЗРАБОТКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО УЧЕБНОГО МОДУЛЯ - Документоведение и архивоведение в современном обществе - Современные наукоемкие технологии
Документоведение и архивоведение в современном обществе
К ВОПРОСУ РАЗРАБОТКИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО УЧЕБНОГО МОДУЛЯ
В связи с участием россии в Болонском процессе разработан План мероприятий по реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования российской Федерации на 2005-2010 годы (утвержден приказом Минобрнауки россии от 15 февраля 2005 г. 40). В нем предусматривается разработка, утверждение и введение в действие государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения опять же на основе компетентностного подхода и системы зачетных единиц.
Термин компетенция служит для обозначения интегрированных характеристик качества подготовки специалиста, категории результата образования. Понятие Компетенция является более общим и понятным работодателю.
Компетентностный подход заставляет по-новому посмотреть на учебный модуль.
Понятие учебный модуль , как в европейских странах, так и в россии трактуется по-разному. Это может быть совокупность учебных дисциплин в их логической и методической связи , синоним одной учебной дисциплины или логически завершенная часть учебной дисциплины .
В новой модели образования будут различаться модули стандарта, определяющие набор компетенций и общие требования к их реализации, и учебные модули, которые вуз будет самостоятельно формировать на их основе.
Независимо от того, что понимается под учебным модулем, при разработке образовательных программ возникает задача разработки компетентностных учебных модулей.
Каждый модуль образовательной программы (траектории обучения), с точки зрения компетенций, должен быть представлен как единство: компетенций/результатов образования, содержания, подхода оценивания. Поэтому каждый модуль предлагается описывать двумя оригинальными множествами: P вх ={p1,...pm}, P вых = {p1,...pk}.
source
Комментариев нет:
Отправить комментарий